Dersbilgisi

¨ Bu çocuk olumlu kanaldan onay alamadığı için, olumsuz kanaldan onay almaya çalışır, azarlanır, bu ÅŸekilde öÄŸretmen tarafından farkedilir.

¨ BaÅŸka çocuklara fiziksel zarar verir.

¨ Yazı yazma faaliyetlerine katılmayabilir.

¨ Hayale dalma, dışarıyı dinleme, öÄŸretmeni dinlememe vs. görülür.

¨ Hipoaktivite ( Çok ağır, yavaÅŸ hareket etme)

¨ Aniden patlayabilir.

¨ Bebeksi tavırlar görülebilir.

¨ ÖÄŸretmenin talimatlarını izleyememe, iÅŸlemleri yapamama görülür.


Sınıfta disiplin oluştururken neler yapmalı?

Dikkat edilmesi gereken 4 disiplin elemanı var.

1. Kurallar

2. Tutarlılık

3. Ceza

4. Ödül


Kurallar:

¨ Kural koyarken çocukların özelliklerine dikkat etmek gerekiyor. Her çocuk aynı deÄŸil. Bazı çocuklara bir kere, bazı çocuklara iki kere söylemek gerekiyor.

¨ A çocuÄŸu ile B çocuÄŸunun kuralları öÄŸrenmesi için gereken süre farklı.

¨ Kural öÄŸretmek için farklı yollar denemek gerekir.

¨ Etkinliklerin çeÅŸitleri farklı. Matematik dersi ile Beden dersi kuralları aynı olmamalı.

¨ Rutin faaliyetlerde kurallar daha fazla hatırlatılmalı.

¨ Haftanın çeÅŸitli günlerinde daha fazla hatırlatılmalı. Pazartesi ve Cuma günü çocukların daha zor zapt edildiÄŸi günler olduÄŸu için sık sık hatırlatılmalı.

¨ Sınıfların büyük olması ve küçük olması nasıl kural konulacağını belirler.

¨ YaÅŸa göre konulan kurallar farklılık gösterebilir.

Kurallar, yardımlaÅŸmayı,istenmeyen davranışların azalmasını saÄŸlıyorsa kuraldır. Bunu çocuÄŸa açık ve net ifade edersek, yaşına da uygunsa çocuklar tarafından kabul edilir.

Kural koyarken nelere dikkat etmeli?

1. Bu kuralı koymak gerçekten gerekli mi, ne yarar getiriyor? Hangi amaca hizmet ediyor? Bizim ihtiyacımıza mı cevap veriyor?

2. ÇocuÄŸun yaşı, bulunduÄŸu geliÅŸim düzeyi nasıl kural koyacağımızı belirleyen bir faktör.

3. ÇocuÄŸa bunu net olarak ifade etmek, olayla karşılaÅŸmadan söylemek gerekli.

Okulların açıldığı ilk günlerde sınıf içinde olması gereken kurallar çocuÄŸa ifade edilmeli daha sonra da yazı ya da resim ÅŸeklinde bu kurallar sınıfın çeÅŸitli yerlerine asılmalı. ÖrneÄŸim; ışık kapatılacaksa ışığın altına, tahtayla ilgili ise tahtanın yanına asılmalı. Her kural deÄŸiÅŸik çocuklara yazdırılmalı. Bu ÅŸekilde kuralın yazan çocuk tarafından benimsenmesi kolaylaÅŸtırılmalıdır. Kurallar benimsenene kadar önceleri çok hatırlatılmalıdır.


Tutarlılık:

¨ EÄŸer tutarlı deÄŸilsek yani kuralın çiÄŸnendiÄŸini gördük, diÄŸer bir gün görmezden geldik, o zaman kuralın yerleÅŸmesini bekleyemeyiz.

¨ Çocuklar bir suya benzer. Ä°lk gün kap üçgen, diÄŸer bir gün yuvarlak, diÄŸer bir gün kare ise kural yerleÅŸmez. ÖÄŸretmen kuralı koyduktan sonra takibinin olması gerekmektedir.

¨ Ä°ilköÄŸretimin ilk üç sınıfında Ben ödevimi yapmalıyım bilinci yerleÅŸmemiÅŸtir. Bu yüzden ödev kontrol edilmeli, kuralın takibi yapılmalıdır.

Ceza:

¨ YaÅŸamın kendisinde ceza vardır kısıtlamalar, sınırlılıklar gibi. Dolayısıyla ceza eÄŸitim sitemi içinde gereklidir.

¨ Cezanın eÄŸitimsel bir deÄŸeri olmalıdır. Ödevini yapmadıysan x etkinliÄŸine katılamayacaksın ya da arkadaşının kalemini kırdıysan yerine yenisini alacaksın gibi.

¨ Cezayı hemen davranışın arkasında vermek gerekir. Özellikle ufak gruplarda bu daha fazla önemlidir.

¨ Cezayı vermeden önce hatalı davranışın altı çizilmeli, gerekçeler öÄŸrenilmelidir. Ceza dayak olmamalıdır.


Ödül:

¨ Ödül, davranışın hemen arkasından verilmeli, eÄŸer yaparsan veririm deÄŸil, yaptın o yüzden veriyorum ÅŸeklinde olmalıdır.

¨ Ä°stenilen davranış görüldüÄŸü zaman ödüllendirilmelidir. Aferin, öpme, okÅŸama gibi.

¨ Her söylediÄŸimizi ödülle mi yaptıracağız? Ä°lk baÅŸlarda evet, ta ki o davranış yerleÅŸene kadar. Daha sonra baÅŸka olumlu davranışları yerleÅŸtirmeye çalışacağız. ÖÄŸrenci ödevini yapanla, ödevini yapmayan arasında bir fark olduÄŸunu görmeli. EÄŸer bir fark yoksa yapmak istemez.

¨ Ä°stenilen bir davranışın kazandırılmış olduÄŸu bir çocuÄŸa hala ödül vermekte gereksizdir.


ÖÄŸretmen disiplini saÄŸlarken nelere dikkat etmeli?

¨ ÖÄŸretmen sınıfın konuya odaklaÅŸtığını belirlemeli. Ben konuya baÅŸlayayım nasıl olsa susarlar demek yanlış. ÖÄŸrenme süreci eÄŸlenceli hale getirilmeli. ( Işığı kapatıp/açmak, susmak anlamına gelebilir) bu öÄŸrencilerin hoÅŸuna gidebilir.

¨ Çocukların zamanı nasıl geçirecekleri, ders dilimi içinde hangi etkinlikleri gerçekleÅŸtireceÄŸimiz günün başında söylenmeli.

¨ ÖÄŸretmenin çocukların arasında dolaÅŸması, her çocuÄŸun yakınından geçmek disiplini oluÅŸturmak açısından önemli.

¨ ÖÄŸretmen bir çatışma durumunda öfkeye baÅŸvuruyorsa, olumsuz model olmaktadır. Çünkü yapılan herÅŸeye çocuk dikkat eder.

¨ Çevreyi kontrol etmek, dışarıda gürültü varsa vb. o zaman hangi kuralın uygulanması gerektiÄŸi farklılık kazanabilir.

¨ Çok sayıda kural koyulmamalıdır. ÇocuÄŸun yaşı büyüdükçe kural sayısı artar. Küçük çocuklar için kurallar hayati olmalıdır.

¨ ÇocuÄŸun yaptığı davranışın ben mesajı verilerek geri bildirimi önemlidir. Önce yapılan davranış söylenir, sonra üzerimizdeki etkisi ve sonrada duygumuz söylenmelidir. ÖrneÄŸin; Sen yaramazsın,arkadaÅŸlarını rahatsız ediyorsun yerine, Sen konuÅŸunca ben ders anlatamıyorum,dikkatim dağılıyor ve rahatsız oluyorum gibi.

¨ ÖÄŸrencilerle konuÅŸurken sıfatlardan ve yargılardan uzak durmak gerekir.

¨ Kuralları olumlu bir tarzda vermek önemlidir.

Merdivenleri koÅŸarak çıkma! demek yerine,

Merdivenlerden yavaÅŸ çıkın! gibi. Çünkü olumsuz mesajlar savunma mekanizmalarını harekete geçirir.


Zor olan çocuklarla yapmamız gerekenler

¨ Sınıfta öÄŸretmene yakın bir mesafede oturtulmalıdır. Çocuk sıkıldığında öÄŸretmenin kontrol edebilmesi için.

¨ Hareketli deÄŸil sakin bir çocuÄŸun yanına oturtulmalıdır.

¨ Bu çocuklara kurallar daha fazla hatırlatılmalıdır. Çünkü fazla unutkan ve dikkati dağınık olabilirler. Davranışları izlenmeli, sıkılma noktasına gelmeden ona bir ÅŸeyler yaptırılmalı, görevler verilmelidir.

¨ Ben iyi davranışları ödüllendiriyor muyum? Sorusunu öÄŸretmen kendisine sormalıdır. Genel olarak iÅŸler yolundayken fark edilmez olumsuz davranışlar fark edilir. Çocuk ben iyi bir ÅŸey yaptım, düÅŸüncesine sahip olmalıdır. Olumlu bir benlik algısı için bu önemlidir.

¨ ÇocuÄŸun en kolay deÄŸiÅŸtirilebilir davranışlarından baÅŸlamak gerekiyor. Zor davranışlara daha sonra gelinmeli. Çünkü çocuk önce baÅŸarıyı tatmalı.

¨ Davranış deÄŸiÅŸtirme çalışmaları adım adım yapılmalı.

¨ Davranış deÄŸiÅŸtirirken öÄŸretmen not tutmalı. ÖÄŸrencinin hangi davranışlarının deÄŸiÅŸtiÄŸini, ya da deÄŸiÅŸmediÄŸini görmek açısından önemli.

¨ Üç öÄŸretmen deÄŸiÅŸtiren çocuk problem olmaya fazlasıyla adaydır.

¨ ÖÄŸrencinin olumsuz davranışları detaylandırılmalı ve sebebini tespit etmek açısından önceki dönem hikayelendirilmelidir.


Psikolojik Danisman Dilek UNUTULMAZ

{moscomment}